7 razões para você nunca querer ser um professor de Matemática

O que você lerá neste artigo traz um outro contexto, diferentemente das razões óbvias relacionadas ao ensino de fundamental, médio e no ensino superior. Estas razões listadas a seguir, são baseadas em minha vivência como professor de Matemática há mais de 10 anos e em outras experiências que vi de perto. E ainda precisa de 7 razões para você nunca querer ser um professor de Matemática?

Quem quer ser professor hoje em dia no Brasil? E de Matemática? Poucos, não é mesmo? Talvez você aponte razões questionáveis como a baixa remuneração, autonomia em queda constante, pouco valorizado pela sociedade e etc., para quem não quer seguir uma carreira na licenciatura, seja lá qual for a disciplina que lecionará. Mesmo que as estatísticas mostrem o contrário, está cada vez mais difícil encontrar professores de Matemática realmente compromissados com a profissão.

O que você lerá neste artigo traz um outro contexto, diferentemente das razões óbvias relacionadas ao ensino de fundamental, médio e no ensino superior. Estas razões listadas a seguir, são baseadas em minha vivência como professor de Matemática há mais de 10 anos e em outras experiências que vi de perto.

E ainda precisa de 7 razões para você nunca querer ser um professor de Matemática? Continue lendo.

Este post foi atualizado em 21 de julho de 2020.

1 - Professor por opção

Já ouvi esta frase acima diversas vezes. O professor enche o peito e diz: sou professor por opção! A maioria dos que ouço falarem assim, passa uma ideia de que ser professor foi a última alternativa que sobrou em suas tentativas de achar uma profissão. Claro que não são todos, é apenas uma forma de falar.

Costumo falar a quem me pergunta: sou professor por vocação! Assim acontece em qualquer profissão. As pessoas que procuram uma profissão acabam se descobrindo (durante um estágio ou não) quando entendem que é realmente aquilo que querem fazer.

Talvez uma outra profissão por opção consiga "sucesso", mas ser professor por opção estará fadado a reclamar todos os dias sobre qualquer ponto negativo que encontrar pela frente.

Quando descobrirei que tenho vocação para ser professor? A resposta está em sala de aula. O maior reflexo é o aprendizado dos seus alunos, através das suas colaborações e intervenções; e o feedback que receberá deles, de seus pais e da coordenação pedagógica.

Particularmente, descobri minha vocação para ser professor quase no final do curso, com o apoio de uma excelente orientadora.

2 - Não domina a área que pretende ensinar

Não faça seus alunos de bobos. Se você for um professor por opção, muito provavelmente estará lecionando disciplinas que não tem formação acadêmica para isso. Já escrevi sobre isso aqui no blog, e não é nada incomum este tipo de professor.

Nunca aceite lecionar outras disciplinas, pensando que vai ganhar um dinheiro a mais no final do mês. O que você ganhará são alunos desinteressados e desestimulados, que não darão a mínima para as suas aulas. Por quê? É óbvio! Você não é preparado para dar aulas de Biologia, quando sua formação é Física, ou dar aulas de Português quando sua formação é Matemática.

São didáticas diferentes para disciplinas totalmente diferentes.

Isso acontece? Sim! O desespero pela falta de professores na rede pública de ensino, ocasiona este tipo de situação que só acrescenta péssimos resultados. E no final quem faz papel de bobos são os alunos. Se sentem enganados por um sistema de ensino falho e sem perspectivas de melhoria.

Independentemente da licenciatura que estiver cursando, se prepare ao máximo que puder. Não espere muito de seus professores recheados de títulos, que muitas vezes, só sabem cobrar seu empenho e não colaboram para isso. Ser professor é um dos maiores desafios da licenciatura, e de Matemática maior ainda.

3 - É impaciente (ausência de empatia)

Quando se fala neste quesito, relacionado diretamente ao professor, já imaginamos uma sala repleta de pestinhas e você tentando dar aulas em meio aquela bagunça. A impaciência que me refiro não é essa. Para entender melhor imagine a seguinte situação.

Você está ministrando uma aula teórica sobre inequações. Didaticamente expõe sua aula, explica cada ponto sem deixar dúvida para a maioria da turma. Mas no final da aula um aluno levanta o braço e diz que não entendeu.

O que fazer?

1. Explicar tudo novamente?
2. Dizer que com exercícios e muita prática irá entender melhor?
3. Esperar o final da aula para explicá-lo individualmente?
4. Desistir daquele aluno, pois ele é muito "fraco"? Leia o artigo Você é um aluno fraquinho!
5. Recomendar que ele volte para a série anterior?
6. Recomendar um professor de reforço em casa?

Quando escrevi no tópico 2 que ser professor de Matemática é um dos maiores desafios da licenciatura, a primeira situação que me vem em mente é esta. O que fazer quando um aluno ou um grupo de alunos não entenderam o que você ensinou em sala de aula? Onde está o erro?

Se colocar no lugar do aluno e tentar entender sobre suas deficiências é um primeiro passo importante.

Talvez não há erros em suas aulas. O problema é que certos grupos de estudantes não entendem metodologias e didáticas, sejam elas tradicionais ou construtivistas, que você usou para determinado conteúdo. A única saída é procurar outras alternativas afim de que este grupo de alunos, possam enxergar a teoria matemática sob outra perspectiva e assim conseguir entendê-la melhor.

Neste caso, para inequações (e desigualdades), o LEGO é uma excelente ferramenta para séries iniciais e ensino fundamental. Um pesquisa rápida no Pinterest sobre o termo matematica lego, encontrá centenas de atividades que poderão contribuir para a sua prática em sala de aula.

Talvez exista um aluno que só entenderá desigualdades, se estas desigualdades foram visualizadas da forma abaixo, com o LEGO.

    

4 - Não quer planejar aulas

Assista o vídeo abaixo. Assisti exatamente quando comecei a criar este tópico.


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Quantos movimentos foram feitos sem que o adversário percebesse? Seu planejamento foi perfeito. Concorda?

Planejar é o ato número 1 de qualquer professor, de qualquer nível de ensino. Mas planejar não é garantia de sucesso tanto por parte do professor que se sentirá mais confiante, quanto dos alunos. Tudo que fazemos no nosso dia a dia necessita de um plano, caso contrário algo sairá errado. Assim acontece até mesmo com esse blog.

Não se prenda ao antigo formato de planejamento, elaborado e escrito e uma tabela do Word ou Excel, que servirá apenas para entregar a coordenação, e, que provavelmente será esquecido em alguma gaveta. Se prenda as suas ideias. Um bom planejamento é aquele que surte efeitos positivos durante aquelas aulas que você planejou e não aquele que está todo arrumadinho.

Preocupações para um bom planejamento:

• Atente para o tópico 2, se prepare para as suas aulas. Estude o que vai ensinar e aprenderá o que vai ensinar;
• Tire uma parte da aula para criar debates, incluindo a História da Matemática, do conteúdo específico que estiver ensinando naquela aula;
• Sobre cada conteúdo que irá ensinar em uma semana, procure aplicações cotidianas de acordo com a realidades dos alunos;
• Não esqueça de usar recursos tecnológicos em suas aulas. Não proíba o uso de smartphones nas aulas, em vez disso, reverta a situação, use ao seu favor. Possibilidades matemáticas para dispositivos móveis não faltam;
• Tudo isso aliado ao seu tempo;

Para mais aprofundamento recomendo que leia o artigo 5 dicas para as aulas de Matemática.

5 - Não sabe ouvir o aluno

Aprender a ouvir o aluno é uma qualidade que deve ser posta em prática por professores de qualquer disciplina. O motivo? É a única forma de saber como seus alunos estão absorvendo o que você, professor, está ensinando durante as aulas. A avaliação, neste caso, não é levada em consideração.

Não há momento mais adequado do que os debates levantados em torno de um conteúdo matemático, para analisar e fazer anotações sobre as principais dificuldades apresentadas em um determinado conteúdo.

Saber ouvir o aluno, pode trazer benefícios para o professor, como:

• Melhorar o foco do planejamento;
• Alterar suas atividades didáticas;
• Alternar entre metodologias afim de ajudar os alunos com maior dificuldade;
• Extrair o máximo que seus alunos podem alcançar.

Ouça seus alunos. Tenho certeza que suas aulas nunca mais serão as mesmas.

6 - Não admite erros dos alunos

Um aluno alcança um 7,5 numa avaliação quantitativa, e o professor inicia um ritual de lamentações, tentando entender o porquê de o aluno errar tal item na prova. "Era tão fácil, não acredito que conseguiu errar isso" (quase que um deboche). Já agi assim e tento me policiar quanto a isso.

Com esta atitude só atrapalha em vez de ajudar. Acreditava que isso não seria possível, mas sim, acontece. E o pior de tudo isso é quando o professor não admite que quem gerou uma confusão na mente do aluno foi ele mesmo.

Tente enxergar os erros dos alunos, sejam em avaliações ou em situações de sala de aula, como uma forma de aprendizado, mesmo que por tentativas e erros. Veja o que de bom o aluno absorveu e trabalhe em cima disso, em vez de achar apenas pontos negativos. Um simples elogio ajuda muito.

O processo de erro é um dos instrumentos mais usados da ciência há centenas de anos. Por quê lamentar? O erro é o caminho certo em busca de uma verdade.

Os maiores efeitos sobre a aprendizagem dos alunos ocorrem quando os professores se tornam aprendizes do seu próprio ensino e quando os alunos se tornam professores de si próprios. [Livro O professor faz toda a diferença. Leia o post 4 dicas de livros para professores educadores]

7 - Não reconhece seus próprios erros

Professor não escapa de erros. Algumas pessoas pensam que por ser professor, não podemos errar, são quatro anos de estudos, planejamentos e etc. e tal. Se engana. Assim como em outras profissões, o professor está sujeito a erros dos mais simples aos mais complexos.

Tais erros não podem determinar a qualidade de um professor, mediante a alguma falha que aconteceu em sala de aula ou durante alguma atividade desenvolvida. É por isso que um bom planejamento pode evitar alguns tipos de erros.

O que faz um professor errar?

• Não se preparou adequadamente para aquela aula em específico;
• Quando se sente inseguro com um conteúdo que não gosta (sim, existe professor assim);
• A timidez que o deixa inacessível (sem diálogo com os alunos);
• Quando a aula não é bilateral.

Quais são os erros mais comuns?

• Começa pela escrita; Leia o artigo Professores, organizem sua escrita matemática.
• Erros matemáticos simples e graves pela falta de atenção;
• Má execução do planejamento.

Como reconhecer os erros?

Se for erro em algum cálculo cometido durante uma aula expositiva, não adianta inventar uma mentira ou disfarçar, o seu aluno mais atento perceberá. Não precisa se vitimar dizendo que errou, apontando seus motivos. Apenas peça desculpa pelo equívoco e refaça o cálculo.

Já passei por uma situação que errei um pequeno passo em um cálculo simples. Logo após terminar o cálculo, um aluno levanta o braço e diz que houve um erro durante o cálculo. O que fiz? Peguei o seu livro, e na questão que me equivoquei, assinei com um visto e 2,0 (dois pontos) adicionais. Ele me perguntou: por que isso? Respondi: pela sua atenção durante a aula. Eu ri e ele também.

Avisei a turma do equívoco (os despercebidos), e refiz o cálculo, explicando a questão com ainda mais detalhes. O que não pode acontecer são erros graves, ocasionados quando o professor não tem base matemática para ensinar Matemática.

Não dói reconhecer um erro.

Concluindo

De todos estes pontos levantados neste artigo, vocação é a primeira coisa que um estudante de Matemática ou de outros cursos de licenciatura, deverá descobrir para seguir nesta profissão. Além destas razões listadas, há outras dezenas de situações, que não convém citar agora, que pode fazer qualquer professor desistir da carreira.

Se sentir preparado com uma boa formação acadêmica e um bom estágio supervisionado, suas chances de obter sucesso como professor de Matemática aumentarão muito. Todas as demais situações que definirão como será o seu agir como professor, dependerá de duas próprias experiências. Elas te guiarão durante sua profissão, mostrando seus erros e acertos.

Gostou deste artigo? Comente sobre suas experiências.

Aproveite e tire um tempinho para ler os comentários deste post. Respondo todos!